| ¿Por qué hemos elegido un grupo de Primara para desarrollar este proyecto sobre Propiedad Intelectual? |
Educar para crear: Una experencia en Educación Primaria
La experiencia piloto de este proyecto Educar para crear en la etapa de Educación Primaria, se ha desarrollado en el Colegio Público “Eulalia Álvarez Lorenzo” de la comunidad asturiana.
¿Quieres conocer la experiencia?
Los alumnos y alumnas de 4ºB junto con su tutor son los verdaderos protagonistas de esta historia. Han estado trabajando desde el mes de diciembre desarrollando una experiencia sobre la Propiedad Intelectual.
  |
En el siguiente vídeo el profesor nos cuenta, cómo ha sido.
|
¿Por qué hemos elegido un grupo de Primara para desarrollar este proyecto sobre Propiedad Intelectual?
«La educación es la mejor manera de fomentar el respeto hacia la propiedad intelectual», afirmó Juan Mollá, presidente de CEDRO, en la presentación de Educar para crear el pasado 29 de abril en Langreo (Asturias).
Con estas palabras, el presidente de CEDRO comenzó su intervención para explicar a los medios por qué había surgido este proyecto y por qué diferentes centros de educación de varias etapas habían querido participar como proyectos piloto. En esta experiencia concretamente, en la etapa de Primaria, queríamos intentar que los niños y niñas de esta edad, entendiesen en qué consiste el proceso creativo para que fuesen capaces de valorar y respetar las creaciones de los demás.
Para ello, el trabajo con los alumnos de primaria se desarrolló en torno a una obra de teatro “Ni pirata, ni cómplice, ni víctima”, que tras pedir permiso al autor, analizar y reflexionar las ideas que ahí se transmitían, adaptar el guión, ser memorizada y preparados los decorados y disfraces, se representaría el día de la Propiedad Intelectual. Pero antes de iniciarse el trabajo de la preparación para la representación de la obra, queríamos trabajar con los niños los conceptos clave que debían conocer en torno al tema de la propiedad intelectual y concienciarse del papel que tienen los creadores en el desarrollo de la cultura.
En este sentido comenzamos a trabajar desde el mes de diciembre enmarcando nuestra línea de trabajo dentro de una unidad didáctica titulada “Las profesiones”.
La idea ha sido ir de las creaciones materiales y próximas a los niños a las creaciones inmateriales.
En el siguiente gráfico se muestran las relaciones que existen entre las dos perspectivas, Industrial e intelectual o lo que es lo mismo, material e inmaterial.
