| 1. Conociendo a los progragonistas |
¿Qué aspectos de la Propiedad Intelectual están implicados en el proceso de creaciñón de una empresa? logotipos, catálogos, anuncios publicitarios… y, ¿cómo nos afectan? En esta experiencia, un grupo de alumnos de 4º de ESO del IES Carreño Miranda de Avilés, han explorado esta situación en el contexto de las cooperativas creada en la asignatura Empresa Joven Europea (EJE).
Conocer el contextoEsta asignatura es un programa educativo dirigido a jóvenes de 12 a 16 años, promovido por la Fundación Valnalón. Se imparte desde el curso 1999/2000, y desde 2003/2004 es Optativa oficial dentro del Sistema Educativo del Principado de Asturias. A lo largo del curso, los alumnos gestionan una cooperativa de comercio internacional en la que intercambian productos con cooperativas de otras Comunidades Autónomas o de otros países. |
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El objetivo ha sido que los alumnos y alumnas entiendan qué significa el concepto de Propiedad Intelectual desde su perspectiva de emprendedores, y que comprendan el sentido que tiene en el contexto de sus cooperativas. |
¿Quieres conocer la experiencia?
Esto es lo que nos cuentan los protagonistas…
‘Tenía alguna idea sobre las cosas que hemos hablado pero no lo relacionaba con el concepto de Propiedad Intelectual. Yo no me imaginaba que estaba relacionado con la forma de utilizar las obras, las copias y todo esto.’
‘Es interesante porque si algún día montamos una empresa, sabemos ahora más cosas que pueden ser importantes, por ejemplo, al ponerle el nombre... creo que es útil para el día de mañana’ (Sesión de conclusiones. 15 de abril 2008)
En la sesión de conclusiones, cuando preguntamos a los estudiantes qué sabían sobre la Propiedad Intelectual antes de comenzar la experiencia, nos comentaron que no tenían muy claro a qué nos referíamos cuando les propusimos este proyecto. Poco a poco al avanzar en la experiencia pudieron ver que muchos de los conceptos de los que habían oído hablar estaban vinculados con la Propiedad Intelectual aunque ellos no lo habían relacionado antes.
A través del proyecto comprendieron cómo su papel ante las creaciones culturales no es sólo el de usuarios, sino que, en muchas ocasiones, pueden convertirse en creadores. Por ejemplo, en su papel como empresarios en el contexto de esta asignatura.
